Assumimos modos de ação contextualizados e flexíveis, a desenhar conjuntamente com as escolas / agrupamentos de escola, que assentam no pressuposto de que a melhoria da ação educativa exige uma renovação dos modelos organizacionais e pedagógicos em uso nas escolas.

Esta renovação passa pela alteração progressiva das regras da gramática escolar, o que implica uma intervenção integrada, articulada e holística que conjugue:

a) A alteração dos modos de trabalho pedagógico em sala de aula, articulando o trabalho de natureza disciplinar com tempos e espaços para o trabalho por projetos integradores, inter ou transdisciplinares, capazes atribuir sentido prático às aprendizagens escolares;

b) A alteração progressiva dos modos de trabalho docente, promovendo condições organizacionais que possibilitem o trabalho em equipas educativas e uma gestão coletiva e integrada do currículo e das aprendizagens dos alunos

c) Uma ação ao nível organizacional que promova uma gestão mais flexível e inteligente dos tempos e dos espaços escolares, bem como dos recursos humanos e materiais disponíveis nas escolas e dos próprios grupos de alunos.

Por isso, as ações devem ser integradas em projetos de renovação pedagógica, coerentes, faseados e plurianuais.